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IT培訓產(chǎn)業(yè)是隨著IT技術的應用推廣和IT的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展而興起并發(fā)展起來的。在IT培訓發(fā)展之初，培訓非IT人對IT技術的了解和應用，提升IT人自身的開發(fā)技能是培訓發(fā)展的基本出發(fā)點。前幾年，盡管一度出現(xiàn)過為考證而培訓的考證熱的誤區(qū)，但應該說，提升IT技能的IT職業(yè)培訓基本理念沒有發(fā)生太大的變化。2006年，培訓理念的豐富和完善也成為了IT培訓市場一個重要的發(fā)展特點，而部分發(fā)展速度較快的培訓機構也認識到，傳授給學員的不僅僅是硬技能，還要包括更多的軟內(nèi)容。例如一些主要的IT教育培訓中心為了實現(xiàn)學員更有效就業(yè)，在增強IT技能培訓的基礎上還加強了學員職業(yè)意識和職業(yè)精神的培養(yǎng)，全面提升學員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。在職業(yè)培訓過程中提出全面職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，是培訓機構在契合人才市場發(fā)展的必然選擇。


職業(yè)教育的根本任務是：培養(yǎng)學員的職業(yè)技能，提高學員的就業(yè)能力，這是它與學歷教育區(qū)別最大的地方，也是學員參加職業(yè)教育的主要動機。但這一功能在過去并未凸現(xiàn)出來，原因在于教育是一個賣方市場，資源一直是稀缺的。但隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教育資源開始豐裕，加之就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)開始從幕后走向前臺受到關注。在社會的期待、同行的競爭以及學員的選擇下，各職業(yè)教育機構不能不面臨這樣一個現(xiàn)實：要么解決就業(yè)，要么被淘汰出局，因此，在2006年IT教育培訓市場，就業(yè)導向成為首要關注對象。